Plano de Ação

Arte Contemporânea para crianças

I-             Introdução

A deficiência mental é um termo que se usa quando uma pessoa apresenta certas limitações no seu funcionamento mental e no desempenho de tarefas como as de comunicação, cuidado pessoal e de relacionamento social (BARBOSA, 2009). Segundo Santana (2007), o tratamento dos deficientes mentais deve incluir o acompanhamento simultâneo do médico, do fisioterapeuta, da terapia ocupacional, do fonoaudiólogo, do psicólogo, do pedagogo, entre outros.

Como crianças de baixa renda poderiam ter acesso ao tratamento de sua deficiência? Para solucionar este problema, a prefeitura de Alexânia-GO iniciou um projeto de intervenção: o Centro de Apoio à Inclusão Social (CAIS). O CAIS conta com uma equipe multiprofissional que ajuda as crianças tanto em saúde (profissionais de saúde) quanto em educação (professores).

As crianças são selecionadas de acordo com um relatório enviado pelas escolas indicando quem necessita de um apoio maior à aprendizagem. Elas são então encaminhadas ao Centro, onde recebem o ensino de maneira lúdica e de mais fácil assimilação. Momentos de lazer também fazem parte do projeto: as crianças se divertem bastante enquanto aprendem.

Dentre os principais tipos de deficiência estão a Síndrome de Down e a Deficiência Mental (DM).

II-           Objetivos

Objetivo geral: Fornecer noções básicas a respeito da Arte Contemporânea – com ênfase na Op-Art – às crianças participantes do Centro de Apoio à Inclusão Social (CAIS).

Objetivos específicos: Tornar os participantes capazes de identificar as obras oriundas da Op-Art assim como os seus principais aspectos conceituais; Ensiná-los a confeccionar um cata-vento; Proporcionar momentos de lazer e aprendizado junto à comunidade.

III-         Justificativa

Complementar o trabalho dos profissionais deste centro seria importante do ponto de vista em que algo vindo de fora é sempre bem visto pelas crianças, já que este tipo de público sempre dá mais atenção ao que é novo – ainda mais ao que é relacionado à arte.

A proposta conta com três faces que mesmo distintas estão interconectadas: aprendizado, desenvolvimento e lazer. O aprendizado a respeito da Arte Contemporânea é importante não só pelo conteúdo – que por si só já é riquíssimo –, mas também pelo desenvolvimento psicológico que este proporciona (elementos cognitivos). O desenvolvimento também é gerado através dos elementos psicomotores presentes no projeto, que se dão por meio dos momentos de lazer e confecção de cata-ventos.

A Op-art foi escolhida para esta ação porque imagino que seja um tema atrativo para as crianças. De acordo com relatos dos funcionários do CAIS, as crianças participantes deste centro são muito inquietas e insubordinadas. Por isso, é importante que o tema seja agradável a elas.

IV-        Cronograma

O desenvolvimento da proposta se daria em dois encontros. O primeiro seria dividido em dois momentos: aprendizado e confecção de cata-ventos. O segundo seria uma exposição dos trabalhos para a comunidade.

Primeiro encontro (Em 22/11/10 às 8:00)

Em um período de aproximadamente 30 minutos, serão ensinados às crianças os fundamentos básicos para o entendimento da Arte Contemporânea, com o foco voltado para a Op-Art. Posteriormente, mas como complemento ao primeiro momento, as crianças confeccionarão um cata-vento, que será o subsídio necessário para a exposição (segundo encontro).

Segundo encontro (Em 25/11/10 às 8:00)

Neste encontro haverá uma exposição, para a qual os pais deverão ser previamente convidados (juntamente com outros familiares e amigos). Esta durará aproximadamente 40 minutos, e os convidados serão contextualizados a respeito do que se trata.

V-          Metodologia

A proposta será desenvolvida em uma das salas do CAIS, com o auxílio de profissionais presentes no local.

No momento de aprendizagem a respeito da Arte Contemporânea, explicarei com o auxílio de imagens (imagens das obras de arte contemporânea) os princípios básicos da arte contemporânea e da Op-Art.

Arte Contemporânea: a Op-Art

Os estudiosos classificam os períodos artísticos separadamente, para facilitar o entendimento das produções artísticas. Eles então agrupam as obras de acordo com o período em que foram produzidas e também de acordo com o tema que elas seguem.

Um período artístico muito importante é o de Arte Contemporânea, que surgiu no século XX e dura até hoje. Os principais artistas foram: Yves Klein, John Chamberlain, Andy Warhol, Victor Varasely, Dan Flavin, Piero Manzoni, On Kawara e Michael Heizer.

A Arte Contemporânea tem como característica dirigir a arte às coisas do mundo, à natureza, à realidade urbana e ao mundo da tecnologia. As obras contemporâneas propõem um pensamento sobre a própria arte, instigando o espectador a questionar o que está vendo.

A ilusão de óptica acontece quando a imagem que vemos não é realmente aquela que está desenhada no papel, por isso temos dificuldades de distinguir suas cores e formas, e às vezes parece até que ela se move em nossa frente. Dentro do período de Arte Contemporânea temos um movimento que explora este tipo de imagem: é o chamado Op-Art.

Como artistas da Op-art, destacam-se: Victor Varasely, Richard Anusziewics, Bridget Riley, Ad Reinhardt, Kenneth Noland e Larry Poons.

Depois, ensinarei a elas como confeccionar um cata-vento. O interessante é que o papel base (quadrado 20x20cm de cartolina dupla-face) para esta construção será previamente decorado com uma ilusão de ótica baseada na obra Movimento com quadrados, de Bridget Riley. Para isto, serão utilizados materiais como lápis de cor, canetinhas hidrocor, palito para churrasco, tesoura e alfinete.

Como fazer um cata-vento?

Dobre o quadrado de cartolina, de forma a termos as marcas diagonais. Daí, nós cortamos uma reta nestas marcas, mas tomando o cuidado de só cortar até um pouco mais do que um quarto do quadrado. Agora, nós vamos colocar as pontas do quadrado no meio da figura. Então, vamos colar as pontas no meio do quadrado. Para termos mais estabilidade no cata-vento, vamos colar um pedacinho de cartolina no meio dele e, com ajuda de um alfinete, fazer um furo exatamente no meio, onde está o pedacinho da cartolina. Por fim, nós vamos colocar o cata-vento no canudinho ou espetinho de churrasquinho, prendendo com o alfinete ou tachinha. Agora o nosso cata-vento está para a brincadeira!

No segundo encontro haverá a exposição, na qual os objetos confeccionados pelas crianças serão dispostos no ambiente como se estivessem (e estarão) a decorá-lo. Para isso utilizarei vasos pequenos de plantas, mesas, barbantes e outros materiais. Neste local (alguma sala do CAIS) apresentarei brevemente (aproximadamente dez minutos) as partes principais do projeto desenvolvido, a fim de que os convidados se sintam também dentro do mesmo. Então haverá o momento de lazer das crianças com seus cata-ventos (que estarão devidamente identificados) e também com a comunidade.

VI-        Avaliação

O desenvolvimento desta proposta será avaliado por meio de entrevistas com os alunos, os profissionais do CAIS e a comunidade presente na exposição (que não deixa de ser também um método de avaliação). Serão feitas algumas perguntas, como:

▪ “Você gostou de participar do projeto?”

▪ “O que você acha que poderia ter sido melhor?”

▪ “Você acha este tipo de atividade importante?”

▪ “O que você aprendeu hoje?”

Conforme o andamento da conversa poderei também fazer outras perguntas.

Outro método utilizado será de forma mais dinâmica: farei perguntas à turma, e quem responder primeiro e corretamente ganhará um prêmio. As perguntas serão:

▪ Qual é a principal característica da Arte Contemporânea?

▪ Quem sabe me dizer o nome de algum artista contemporâneo?

▪ O que é ilusão de ótica?

▪ Qual movimento artístico contemporâneo fez uso das ilusões de ótica?

VII-       Bibliografia

BARBOSA, Jorge Nunes. Deficiência Mental / Atraso Mental. 2009. Artigo disponível em: <http://homepage.mac.com/jbarbo00/.Public/DEFMENTALPANDEF.htm>.

SANTANA, Ana Lucia. Deficiência Mental. 2007. Artigo disponível em: <http://www.infoescola.com/psicologia/deficiencia-mental/>.

SBP – Sociedade Brasileira de Psicomotricidade. A Psicomotricidade. Disponível em: <http://www.psicomotricidade.com.br/apsicomotricidade.htm>.

IECLB – Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil. Cata-vento. Disponível em: < http://www.luteranos.com.br/101/infantil/atividades1.htm>.

Enciclopédia Itaú Cultural. Arte Contemporânea. Disponível em: < http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=354>.